Es licenciado en Psicología de la Udelar (1997) y Dr. en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona (2002). Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Estrasburgo (2001), la Universidad de Granada (2013) y la Universidad de Harvard (2015). Ha realizado numerosas contribuciones académicas en el país y en el exterior sobre temas de Percepción y Cognición. En los últimos años sus investigaciones se han dirigido especialmente a identificar las bases cognitivas del aprendizaje de la matemática (www.cognicionnumerica.psico.edu.uy). A partir de estos estudios ha comenzado a desarrollar el tema de los aportes de la cognición a la educación desarrollando experimentos e intervenciones tendientes a favorecer las capacidades matemáticas de los escolares. Ha dirigido cuatro tesis de maestría en el área de Psicología Cognitiva, una tesis de maestría en el área de Antropología y dos tesis de Doctorado en Psicología. Es Nivel II del SNI.
En CICEA integra la línea de Investigación en «Cognición Matemática en la primera infancia».
Algunas publicaciones recientes:
Carboni, A.,Maiche, A., & Valle-Lisboa, J. C.(2021). Teaching the Science in Neuroscience to Protect From Neuromyths: From Courses to Fieldwork. Frontiers in human neuroscience, 15, 718399. Disponible aqui.
Maiche, A. (2020). Is there really a better age to start school? IBE Science of learning portal. IBE-UNESCO. Disponible aqui.
Koleszar, V., de León, D., Díaz-Simón, N., Fitipalde, D., Cervieri, I., & Maiche, A. (2020). Numerical Cognition in Uruguay: from clinics and laboratories to the classroom (Cognición numérica en Uruguay: de la clínica y los laboratorios al aula). Disponible aqui.
Odick, D., Valle Lisboa, J., Eisinger, R., Gonzalez, M, Maiche, A., & Halberda, J. (2016) Approximate number and approximate time discrimination each correlate with school math abilities in young children. Disponible en: Acta Psychologica, vol. 163 pp 17-26.
González, M, Kittredge, A., Sánchez, I., Fleischer, B., Spelke, E., Maiche, A. (2016). Jogos com cartoes podem melhorar habilidades matematicas. (Card Games: A way to improve math skills through stimulating ANS). Neuroeducacao.
Blusseau, S, Carboni, A, Maiche, A, Morel, JM., & Grompone von Gioi, R. (2016) Measuring the visual salience of alignments by their non-accidentalness. Vision Research, 126; pp:192-2016.
A.H. Javadi; I. Winkler; A. Maiche (2014) Half and half is less than one-eighth and seven-eighths: Asymmetry affects judgment of numerosity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 126, 275-277.
Algunas publicaciones recientes:
